识字教案汇编十篇

创意生活馆 2021-11-25 教学文档 教案 识字教案

【创意生活馆 www.cyshg.com】

识字教案 篇1

  情况分析:在以往的识字教学中,幼儿通常都会注意到生字中出现与学过的字中偏旁相同或样儿类似的字,有时还会混淆,这无疑对识字教学产生了小小的阻碍,但同时也是一个启发,为何不利用孩子敏锐的观察力,和汉字特有的结构反过来帮助孩子认识汉字呢,例如:有些偏旁相同的汉字本身就有一定的联系,“桃、树、橘、林”这些字都以“木”为偏旁,而且都与“木”有关。在教孩子认识字的同时,又让孩子区分了这些字,也培养了孩子对识字的兴趣。

  活动内容:识字活动——与木有关的字

  活动目标;

  一、激发幼儿的好奇心及培养思维的流畅性。

  二、通过活动让幼儿理解“木”字作偏旁的字一般都与树木有关,初步认识汉字的结构特点。

  三、培养幼儿学习汉字的兴趣。

  一、培养幼儿的发散性思维,发展幼儿思维反应的灵活性。

  活动准备:

  (一)柳树、桃树、松树、枫树等的图片若干;“柳树、桃树、松树、枫树”的大字卡一套;自制(柳树、桃树、松树、枫树)多媒体图片;森林、桌椅、李、橘的大字卡一套,一个很大的木字;自制小珍珠若干;自制儿歌大挂图一幅。

  (二)、知识经验准备:幼儿已认识理解了一些木字旁的字。

  活动过程:

  一、出示多媒体图片,让幼儿逐一说一说上面的内容。

  师:请小朋友们看几棵树,然后说一说它们都是些什么树?(柳树、桃树、枫树、松树)

  二、猜谜语,学字宝宝。

  1、师:小朋友们都能很快的说出这些树的名称,那是因为每棵树都有不同的样子,接下来,老师要给小朋友们猜谜语,谜底就是这些树中的一种,看看谁先猜出来。

  谜语:什么树爱梳麻花辨儿(柳树)

  什么树爱挂亮宝石(桃树)

  什么树爱摇小红旗(枫树)

  什么树爱举小宝塔(松树)

  幼儿猜对后将原来掩着的谜底翻过来,带领幼儿朗读。

  2、分组读:“伸长脖子”朗读游戏。

  教师拿着字宝宝带领幼儿熟悉,每到一组幼儿面前,故意将字宝宝离幼儿一段距离,要求幼儿不能离开座位可以伸展身体地读,在读的过程中转换声音的大小来吸引幼儿朗读的兴趣。

  三、找到字宝宝的共同的地方,引出它们是一些与“木”字有关的字宝宝。

  师:请小朋友们仔细的看一看,这些字宝宝之间有什么相同的地方

识字教案 篇2

  教学目标

  1、学会本课生字,两条绿线内的字只识不写。掌握了这个多音字的两种读音。认识新偏旁。

  2、观察图画,养成细致观察的习惯,借助图画上描绘的事物去理解字词。

  3、了解夏季的特点,积累词语。

  教学重点

  目标1、2是教学重点。

  教学难点

  目标3是难点。

  教具准备

  生字卡片多媒体课件

  课时安排

  两课时

  一、谈话导入新课:

  1、小朋友们都爱猜谜语,也爱读谜语,小朋友们还喜欢编谜语。这节课我们就先来猜一猜谜语,既开动脑筋,还能在猜谜语的同时认识很多汉字。大家有兴趣吗?有信心吗?

  2、先听教师说说猜谜的窍门:猜谜语,动脑筋,会观察,抓特征,跳出谜面想一想,谜底就在话里藏。听后说说,猜谜语有哪些窍门?

  二、读谜,识字。

  1、学生自由朗读,提示学生遇到生字要看清拼音读正确,指导学生猜出谜底。

  2、进一步朗读,想一想是怎样猜出来的。必要时教师可示范。接着,指导学生读完一句想想说了什么,再读一句想想又说了什么,连起来想想自已是怎样猜出谜语的。最后再读读谜语,欣赏谜面优美的语言。要让学生通过读,猜出谜语,感悟语言,积累词语,巩固识字。

  3、表演读:请小朋友上台表演,先分说,再齐说。分说前两句之后,三人齐说团结起来力量大,人多谁也不离群,并做手拉手往上举的动作,然后全班一齐重复一遍。

  4、教师在黑板上写下团结、力量、谁。认记他们,并给量编个字谜:元旦到,家里真热闹;日下一横长,里字下边藏。

  5、读第二首谜语,读一句说说自已知道了什么,想一想:什么是绿色的,什么是红色的?什么时候起凉风呢?教师引读:读到这里一下子可能想不起来,再看看谜面里还怎么说?想想什么喜欢及时雨,什么最怕水来攻。连起来想想,谜底会是什么字?当学生猜出来时,老师出示秋字

  6、组织学生回想一下,你们是怎么猜出来的?猜谜有什么窍门?同学之间互相交流。

  7、检查学生对生字的认读情况,并组织学生自学,并讨论。

  8、尝试背诵谜语。

  三、指导写字。

  出示生字:跟字,让学生观察,说说这个字需要注意什么?让学生练写,同桌两个互相纠正。

  四、实践活动:

  1、读学习伙伴的话。说说自已打算从什么地方收集谜语。

  2、自编谜语:教师可提供示范。一只狗,打个哈欠摔跟头,又张口,眼流泪,主人心痛抱着走小朋友们猜一猜是个什么字?

  3、向学生介绍编谜语的方法:抓住哭字特点,由三个部分组成,上面有两个口,下面的犬是狗的意思,编成顺口溜,好玩、好记,还能让我们开动脑筋。

  4、希望小朋友们像书上的两位小朋友们一样,在课外积极收集谜语,或自编谜语,看谁编得多。

  第二课时

  教学目标:

  1、朗读第三首谜语,边读边想自已是怎么猜出来的。

  2、认识5个生字,学写5个生字。

  3、交流所收集的谜语,并展示。

  导学流程:

  一、导入:

  1、复习昨天所学生字,出示生字,比赛读,看谁读得又快又准。

  2、今天我们继续进行:猜、读、编谜语的活动。

  二、学习新内容。

  1、教师读一则谜语(第三首),学生猜。

  2、由于这则谜语较难,所以先和学生一起复习汉字:请、清、睛、精、晴,让学生发现这几个字的异同。

  3、让生表演:生表演互用礼貌用语的情景,让大家观察,发现他们俩彼此友好、互相尊重的特点。然后师生创设情境,教师当妈妈,学生扮生病的孩子,妈妈问寒问暖,孩子深情地望着妈妈。提示学生:看了这两则表演,用谜语里的话怎么说?读读谜语里的句子,或发表自已的见解。

  4、再读谜语,说说体会到了什么。再说说谜底,并说说自已是怎能么猜出来的。有兴趣的同学可以背一背谜面。

  5、出示谜语中的生字互相、尊重、令人、纯净组织学生自已记忆生字.

  三、指导写字:

  出示生字怕、谁、凉、量、最五个生字,让学生观察,这五个字写时需注意什么,左右结构的字写时要左窄右宽,量、最两个字写时注意:中间的一横要长,横与横之间挨紧一点,各横之间的距离大致相等,所有横都朝右上方适当倾斜。

  四、实践活动:

  全班进行猜谜大赛,展示和交流自已从不同地方收集的谜语,及自已编的谜语。

识字教案 篇3

  【教材简析】

 《识字7》是人教版实验教材一年级下册的教材。“是对非,长对短……”这几组意思相反的词语组合在一起,构成了识字7的内容,短短六行话,不仅为学生识字提供了语境,还蕴含着对对子的启蒙教育,真可谓一举两得。同时,传统蒙书的结构以及语言形式的借鉴使得这首对子歌节奏感极强,读起来韵味十足。良好品质的渗透又不愧为、对学生进行思想教育的好教材。

  【教学设想】

 识字是低年级的教学重点。古代教育家朱熹说:“教人不见情趣,必不乐学!”低年级识字教学能否成功,关键在于教师是否设计了灵活多样的教学形式激发学生的兴趣、吸引住学生的注意力。因此,在设计本课教学时,我尝试着用“送生字宝宝回家──为生字宝宝找朋友──带生字宝宝出门──常回家看看”这几大环节贯穿整个教学过程:“送生字宝宝回家”即学生在初读课文时自主识字,读准字音。由一个“送”字,学生内心会涌起一种强烈的责任感和自豪感,读书识字自然特别用心。这样,有利于培养学生的自主性、能动性和创新意识、创新精神。“为生字宝宝找朋友”即看这些生字与哪些字、词组合在一起。这种说法新奇有趣,能够激发学生的好奇心,使他们自由自在地在课文中“走”。“带生字宝宝出门”即介绍记忆生字的方法。设计这个环节试图使学生从“要我学”变为“我要学”,从“学会生字”到“会学生字”。“常回家看看”即复习巩固,目的是调动学生的复习兴趣,调动学生学习的主动性,使学生体验成功后的愉快和喜悦。总之,在识字教学中,力求通过学生丰富的联想与大胆的想象,使抽象的汉字与生动鲜明的语言环境统一起来,从而激发学生去探索蕴涵着无穷奥秘和乐趣的文字世界。通过这种螺旋式的深化,真正达到寓教于乐,寓教于玩。

  【教学目标】

 1、认识“虚、骄”等9个生字。会写“短、对”等6个字。

  2、正确、流利地朗读课文。了解几组意思相反或相对的词语。

  3、有主动积累对子的愿望。

  4、感受对子这种语言形式的优美,增强他们热爱祖国的.情感。

  【教学重点、难点】

 1、识字与写字。

  2、正确、流利地朗读课文。

  【教具、学具准备】

 课件;教师、学生各一套生字卡;小黑板。

  【教学流程】

 一、游戏引入,激发兴趣

 小朋友们,你们喜欢游戏吗?现在我们就来玩“唱反调”游戏:

  我说“高”,你们就说一个和我相反的词,就对“低”。

  “唱反调”开始:

  高── 明── 胖──

  美── 新── 忙──

  (复习“语文园地五”的生字)

  小朋友们,真的很聪明,今天我们要学习的《识字7》里面的对子更有意思。

  (板书课题)

  游戏是小学生喜欢的形式,用这种方式导入,学生的兴趣容易被激发,学生也就有了学习积极性,也就很愿意参与学习活动中来。

  二、趣味识字

 1、“送生字宝宝回家”:

  ⑴ 初读课文,自主识字:

  请小朋友借助拼音练习自由读课文,要求:

  字音要读正确,并用“ ”划出不认识的生字宝宝。

  ⑵ 小组合作识字。

  ⑶ 指名读课文:

  学生评议,正音。

  2、“为生字宝宝找朋友”:

  ⑴ 联系上下文,与同桌合作学习,要求:

  看看这些生字宝宝与哪些字、词组合在一起,成为了好朋友。

  ⑵ 全班交流。

  3、“带生字宝宝出门”:

  ⑴ 过渡:

  带上生字朋友出门玩,我们怎么向别人介绍新朋友?

  ⑵ 全班交流:

  教师相机指导记忆方法。

  4、“常回家看看”:

  ⑴ 挑字卡找伙伴:

  翘舌音伙伴──我是翘舌音“诚”,我的伙伴在哪里?

  反义词伙伴──我是“骄傲”,我的伙伴在哪里?

  ⑵ “火眼金睛”:

  儿歌中哪些字是今天学的?看谁找得多。

  创设情境,调动学生参与积极性,培养自主识字能力。游戏识字进一步巩固识字,提高学生口语表达能力。

  三、赏读课文,感悟内容

 1、生字朋友我们都认识了,再读读课文看谁读得正确、流利。

  (练读,汇报读)

  2、小朋友们,我们的拼音朋友不见了你还能读好课文吗?

  (多媒体课件出示去拼音的课文)

  自由读课文。

  (指名读)

  3、在这篇课文里,你最喜欢那些词语?请用笔画出来,并读一读这些词语。说说为什么喜欢这些词语?

  4、师生交叉读文、拍手练读文、分组竞赛读文。

  5、谁能试着背一背。

  (指名背、男女分背、齐背)

  多种活泼的形式读,使学生保持学习的热情,由读到背,不仅提高读书能力,又丰富了自己的积累。

  四、拓展活动,课外延伸

  1、出示课后“我会读”:

  指名读,齐读。说说它的意思。

  2、请你学着文中的样子,也出几个对子让小伙伴对一对,实在对不上你可以帮助他。

  拓展延伸,使学生进一步感悟语言,积累语言,树立了大语文观。

  五、指导写字

  1、出示“短、对、冷、淡、情、热”:

  引导学生认读。

  2、观察田字格里的生字:

  说说哪些字容易写错。

  3、教师范写,重点提示:

  “短、对”二字,只是左边略微窄于右边;而“冷、淡、情”三字,左边就明显地窄于右边。“冷”是两点水旁、“淡”是三点水旁。“热”字中间的一点不能丢掉。

  4、学生描红,练习。

  5、同桌互评。

  6、教师发现问题相机引导,展示学生的优秀作业。

  写字训练是一年级的重点,这一环节必须要扎实,先让学生观察,有了一定的感性认识,加上教师适当指导,学生练习有了针对性。并能在相互欣赏与评价中取长补短,共同提高写字能力。

  【教学反思】

  对于识字教学,我们不难发现,学生识记汉字的方法很多很多,教学中教师鼓励学生用自己最习惯最喜欢的方法记忆汉字,激发了学生识字的兴趣,使学生喜欢学习汉字。大家都清楚,识字量大了,如何巩固是教学的难点,通过教学,我发现小学生对趣味识字这环节很感兴趣。在游戏中,在玩中识字,让学生感受到识字的乐趣。通过“送生字宝宝回家──为生字宝宝找朋友──带生字宝宝出门──常回家看看”这几大环节的教学,学生在玩中巩固了本课中的生字词,而且,在不自觉中巩固了以前认识的字,效率极高。

识字教案 篇4

  一年级下册识字6教学设计和课后反思。

  教学目标:

  1、认识“海、鸥、滩、军、舰、帆、秧、稻、塘”9个生字,会写“沙、海”两个字。

  2、正确流利的朗读课文一、二两小节,初步感知数量词的用法。

  教学重点:

  1、认识“海、鸥”等9个生字。

  2、正确流利的朗读课文,初步感知数量词的用法。

  教学难点:初步感知数量词的用法,尝试用数量词表达熟悉的事物。

  课前准备:生字卡片、图片等。

  教学过程

  一、谈话导入,激发兴趣。

  小朋友,你们喜欢旅游吗?你去过哪些地方?今天,老师和大家要去几个很美很美的地方,想去吗?(想)让我们一起出发吧!

  二、学习、感悟课文第一节

  1、出示海滩的图片。

  说说你看到了什么?

  板帖:海鸥沙滩

  军舰帆船

  2、小朋友真会观察,这些词语你会读吗?自己试一试。

  (1)自己读。

  (2)谁会读?指名读。

  (3)齐读。

  3、真了不起,可里面的生字你会认吗?

  (1)指名读。

  (2)开火车读。

  (3)小朋友,在这么短的时间里,你记住了哪个生字?是怎么记的?

  (4)让我们再来一起读一读生字。

  4、瞧,这美丽的海滩正向我们招手呢!小朋友,这时你最大的愿望是什么呀?

  5、课文的第一小节就写了这个美丽的地方,请小朋友自己打开书来读一读。

  (1)自己读。

  (2)谁愿意来读?

  (3)听到小朋友读得那样认真,老师也想来试试。(范读)

  (4)请同桌一起读。

  (5)起读。

  (6)看着图试着背一背。

  三、课间操《火车开了》。

  四、学习课文第二小节

  1、火车一路开过来,你看到了田野里有什么?

  2、田野里的景色真美呀!课文的那一小节写的呢?请小朋友赶紧打开书,找一找,读一读。

  (1)自由读。

  (2)老师也想把它读得好听一点,可是呀,怎么读也读不好,谁能教教我?

  (3)指名读。

  (4)范读。

  (5)男、女声比赛读。

  3、小朋友,这一小节里躲藏着三个生字宝宝,你能把它圈出来,读一读吗?

  (1)学生自己圈生字。

  (2)教师贴出生字卡片。

  (3)指名读。

  (4)组词,请小老师领读。

  (5)你用什么方法记住哪个字的?

  五、出示课文一、二小节,复习,巩固。

  1、小朋友,刚才我们学习了课文的一、二小节,请你们自己美美的读一读。

  2、读后,你发现了什么?

  3、请女同学读前两个字,男同学读后两个字,美美的体会一下。

  4、呀,我真不小心,把课文的顺序打乱了,你们能帮我排列一下吗?(四人小组合作排列课文)

  5、复习生字。(鸥、舰、秧、塘)

  六、指导书写:“海、沙”。

  教学反思:

  《识字六》这篇课文是一篇典型的学习数量词的课文,在之前的学习中学生已经初步掌握了数量词的用法,只是这次的学习更为系统些,在课文开始之前,我让学生回顾了以往的知识,学生在旧的知识的基础上对新的知识能够比较好的掌握,我以童谣的方式教学生朗读,使学生觉得朗朗上口,再以大组对读、师生对读等方式,学生自然觉得非常有意思。

识字教案 篇5

  教学目的:

  1、让幼儿学会认读字宝宝“青蛙”

  2、培养幼儿养成爱护动物的好习惯。

  3、让幼儿用“青蛙”说一句话

  教育准备;

  1、池塘背景图一幅(荷花、荷叶、莲蓬、鱼等)。

  2、字卡;青蛙、猪、兔、猫、花、

  教学过程;

  一、以谜语引出课题

  小朋友,今天老师给你出个谜语。你们猜猜它是谁。“家住小池塘,身穿绿衣裳。捉害虫,保庄稼。唱起歌来呱呱呱。”

  二、出示青蛙图片,引出字卡

  对是青蛙,出示背景图、青蛙。对这就是青蛙。青蛙呀,是我们的朋友。它身穿绿衣裳,白肚皮。专捉害虫,保庄稼。它们为我们捉害虫,所以我们要保护它。

  三、教幼儿认读、

  请小朋友来给青蛙打招呼,给青蛙拍照等。

  集体读,个别读、小组读,男女读。

  四、游戏青蛙跳

  小青蛙,跳跳跳,一下跳到荷叶上。

  小青蛙,跳跳跳,一下跳到荷花上。

  小青蛙,跳跳跳,一下跳莲蓬花上。

  然后换成字卡‘青蛙’跳,出示猪、兔、猫、花、等字卡

  小青蛙,跳跳跳。一下跳到兔的头上。

  小青蛙,跳跳跳。一下跳到猪的头上

  小青蛙,跳跳跳。一下跳到猫的头上

  小青蛙,跳跳跳。一下跳到花上面

  五、延伸活动;学青蛙跳

识字教案 篇6

  活动目标:

  1、激发幼儿对游戏识字的兴趣,体验游戏识字的快乐。

  2、理解儿歌内容,欣赏儿歌《小鸭》。

  3、学习词语:小鸭,单字:鱼、虾。

  活动重点:理解儿歌内容,欣赏儿歌《小鸭》。

  活动难点:学习词语:小鸭,单字:鱼、虾。

  活动准备:会玩游戏“开火车”、“照相”、“小孩小孩真爱玩”,小红旗一面,图画一张,字卡若干,范文一片。

  活动过程:

  一、开始部分:

  出示图画,激发幼儿活动兴趣。

  今天,老师给你们带来了一幅漂亮的画,你们想看吗?

  二、基本部分:

  1、鼓励幼儿大胆讲述图画内容,发散幼儿思维。

  A、你看到了什么,小鸭的嘴巴怎么样?它是怎么唱歌的,走起路来是什么样的?我们一起学学。

  B、还有什么?它们在干什么呢?

  C、谁愿意看着这幅图编一个故事。

  2、欣赏儿歌《小鸭》

  欣赏三遍,第一遍教师示范;第二遍幼儿手指字、耳朵听、眼睛看字、不出声;第三遍幼儿手指字、耳朵听、眼睛看字、读轻声。

  3﹑游戏识字:小鸭,单字:鱼、虾

  A、“开火车”;B、“照相”;C、“小孩小孩真爱玩”;D、“捉迷藏”。

  三、结束部分:

  幼儿和爸爸妈妈一起和字宝宝交朋友

识字教案 篇7

  教学内容:

  《带木字旁的字》

  教学目标:

  1、学习带木字旁的字,重点识认其中9个,正确书写3个。

  2、通过学习,让学生初步了解汉字字形与字义间的关系,练习成批识字,提高识字能力。

  教学重点:

  1、识字和写字。

  2、了解汉字字形与字义的关系。

  教学难点:

  引导学生发现字形与字义的关系,感悟出汉字的表意特点。

  教学时间:

  一课时

  教学方法:情境教学法、愉快教学法

  学法指导:自主学习法、合作探究法

  教学准备:头饰、生字卡、幻灯、小挂图、录音机、录音带、纸条

  教学过程:

  一、创设情境,导入课题。激学活动:与老朋友见面(上课前给一学生穿戴上“木”的服饰,四个学生戴上“木板、木材、木棍、木桶头饰,四个学生佩上“梨树、柏树、桃树、柳树”的图卡。)

  1、教师组织教学。

  今天,丁丁和冬冬给大家带来了一位老朋友,看看你们还记得她吗。(师板书,与老朋友见面。)

  2、一扮演“木”的学生出来与众学生见面,相互问候,引出“木”。“木”:嗨,大家好,我是“木”,你们还记得古时候的人用我来表示什么吗?复习“木”的本意“树木”而复习“树”。

  3、复习带木字旁的熟字:枝、根。师:你们可别看“木”字简单,她的本领却大着呢!“木”:你们看,这是我的什么呀?(边拨弄身上的“树枝”、“树根”,边举词卡“树枝”、“树根”。)师:原来“木”可以做偏旁哪!生读词卡。思考:枝、根表示什么意思。由此初步知道带木字旁的字表示的一个意思:表树的组成部分。(师板书:表树的组成部分)

  二、激趣导学,愉快识字。导学活动:认识新朋友。

  1、学习生字“柏、梨、桃、柳、森”。师:今天“木”给我们带来了她的一些新朋友,同学们想不想出认识?(师板书:认识新朋友)“木”引出戴柏树、梨树、桃树、柳树头饰的学生上到讲台。师与学生复习识字的方法:拼音识字、请教识字、看图识字等方法。生自主用识字法学会“柏、梨、桃、柳”的音,认清形。(佩着图卡的学生去到众生中检查学生识字情况。)(师:哇,这么多的树,连成一片会成什么呀?“木”伺机举出“森林”)生合作学会“森”,并探究其义。齐读“柏、梨、桃、柳”,(生读一词,佩相应图卡的学生回到原位.)合作探究出带木字旁的字表示的另一意思:表树木的名称。

  2、学习“材、桶、棍、板”。师:森林里那么多树,能出很多木材吧?“木”:是呀。(把戴木材头饰的学生引出来。)生识记“材”字。通过问“木材”有什么用处过渡引出戴木板、木棍、木桶头饰的学生。生自主合作学会“板、棍、桶”字读“材、板、桶、棍”,归结带木字旁的字又一意义:表用木制作的东西。

  3、学习“休息”。师让学生趴在桌面休息一会,由此引出“休息”。生跟读,学会“休”音,结合实际合作探究出其义。小结带木字旁的字的又一意思:表和树有关的动作。(师同样板书。)

  4、生认读9个必认生字“桃、梨、柳、森、桶、棍、材、板、休”,说识记方法。

  三、实践应用,拓展识字。拓展活动:广交新朋友。

  1、自主学习“门框、桌椅、梳子、衣柜、木棚”等词语。师:“木”的朋友还多着呢!看,我们教室周围就有不少,想多认识吗?让我们用上刚才的识字方法,走出位子去广交朋友。(师板书:广交新朋友)出示一些画有带木字旁的字表示的物品的小挂图在教室两边。学生自主看图识字,合作识字,认识更多带木字旁的字。

  2、学习白居易的诗句。师:丁丁、冬冬看到你们认识了这么多字,也想跟你们比一比。过渡引出白居易的诗句“春风桃李花开日,秋雨梧桐叶落时。”找出带木字旁的字“桃李、梧桐”再认读。

  四、写字指导,深化巩固

  活动四:给朋友安家师:有三个年纪大的朋友说累了,要回家休息,我们给他们安好家吧!

  出示书写在田字格的“板、材、根”,学生观察书写位置的安排。指名学生在黑板上写,其余的在练习本上写。评议指正,进一步书写。

  五、总结回顾,点拨提高。

  1、认读生字。

  2、思考:这些字为什么都带了木字旁?

  3、总结木字旁的意义。

  板书设计:

  丁丁冬冬(卡通头像)学识字

  枝根……(表树的生长部位)

  与老朋友见面

  柏梨桃柳……森林(表树的名称)

  结识新朋友

  材桶棍板…(表用树做成的东西)

  广交新朋友

  休……(表和树有关的动作)

识字教案 篇8

  【教学目的与要求】

  1.复习巩固汉语拼音,正确、流利地朗读句群。

  2.仔细看图,理解句群的意思,并学会辨别方向。

  3.学会6个生字和一个基本笔画“■(提)”。

  [教学目的的制定,能体现编者的编写意图。教者从两方面进行了周密的考虑:一是复习旧知识,学习新知识。巩固刚刚学过的汉语拼音,凭借插图理解句子的意思,学会生字和新笔画;二是形成能力。有观察能力的培养,也有朗读能力和辨别方向的训练。]

  【教学重点和难点】

  弄懂图意、理解句群的意思及学会6个生字是重点;辨别方向既是重点,也是难点。

  【课前准备】

  投影片(①课文插图;②祖国地图)、投影仪、卡片、田字格小黑板。

  【教学时间】

  两课时。

  【教学过程】

  第一课时

  (一)教学要点

  复习有关的汉语拼音,看图读通读懂句群,教学“左”“右”两个生字。

  (二)教学步骤

  (1)抽读韵母、音节卡片:ǎo( zǎo)én( chén)üé

  (xué)án(nán) àn (mián) ài(tài) ǒu(zǒu) ěi(běi) àng(shàng) ōng(dōng)

  (2)抽读音节词语卡片:zǎo chén shàng xué qù tài yángqián miàn hòu miàn dōng miàn nán miàn zuǒ miàn yòu miàn

  [巩固已学过的汉语拼音,是“看图读拼音识字”的教学任务之一。教者打破以前启始课的程式,从复习汉语拼音入手,让复习的内容为读通课文的句群服务。]

  2.导入新课。

  同学们,在日常生活中你们会辨认方向吗?今天,我们学习“看图读拼音11”,(板书)学了这一课,你们就会识别方向了。

  3.看图教学句群。

  (1)提问:小朋友,你们知道早晨的太阳从什么方向升起来吗?傍晚的太阳又是从什么方向落下去呢?

  (2)看课文插图。

  指导看图。提问:

  ①图上画了些什么?

  ②从图上太阳的颜色、位置,我们想想这幅图画的是什么时间?两位小朋友背着书包去做什么?

  出示卡片 z3o ch6n sh4ng xu6 q)

  让学生读:

  继续看图,提问:

  ①这两个小朋友面向哪儿走呢?你是怎么知道的?

  出示卡片 mi2n xi4ng t4i y2ng z%u

  让学生读:

  ②早晨太阳从哪个方向升起来?这两个小朋友面向太阳走,也就是向哪个方向走?

  出示卡片 qi2n mi4n sh@ d#ng

  让学生读:

  ③这两位小朋友的后面是什么方向呢?

  出示卡片 h^u mi4n sh@ x9

  让学生读:

  [图,是“看图读拼音识字”的主要教学内容之一。教者从图入手,把图和拼音句子结合起来,借助图来读懂句子,又用句子来进一步理解图意,相辅相成,相得益彰。]

  (3)认识“左”“右”方向。

  提问:①你们握笔写字用的是哪只手?

  告诉学生:我们握笔写字是用右手(板书:yòu),另一只就是左手(板书:zuǒ)。现在请小朋友举起你的右手(纠正举错的),放下;再举起你的左手。

  继续看图。提问:②图上两位小朋友早晨上学,面向太阳走,前面是什么方向?现在请小朋友站起来,面向东方。伸出你们的左手,说说指的是什么方向?

  出示卡片 z%u mi4n sh@ b7i

  让学生读:

  再伸出你们的右手,看指的是什么方向?

  出示卡片 y^u mi4n sh@ n2n

  让学生读:

  (4)指导朗读句群。

  ①自由朗读两遍。②指名分句读,正音。③同桌互相读句群,互相听;指名朗读句群;集体朗读句群。

  [句群的教学采用“部分——整体”的方法,帮助学生理解句子的意思。在逐句读通读懂的过程中,遵循“实践—认识—再实践—再认识”的规律,由已知到未知,集中精力,突破难点。最后,以读来检验理解的程度,也为下一步识字创造了条件。]

  4.教学“左”“右”两个生字。

  (1)教学“左”字。

  刚才我们从图上知道:两位小朋友早晨高高兴兴地背着书包上学去。他们面向太阳走,前面是东,后面是西,左面是北,我们已经学会了“左”的读音了,那么想不想认识这个字呢?看老师写个“左”字(在小黑板“zuǒ”的音节下面的田字格里写了“左”字)。

  ①指名读拼音和生字。②用手遮着拼音,让学生读生字。③用“左”口头组词。④做相应的动作:举起你的左手,跺一跺你的左脚,摸一摸你的左耳,指一指你的左眼。

  (2)教学“右”字。

  ①两位小朋友早晨上学去,面向太阳走,前面是东,后面是西,左面是北,哪一面是南呢?

  (在句中将“yòu”用红粉笔标出。)

  你们知道“右”字怎么写吗,现在老师写给你们看(在“yòu”下面田字格中范写)。

  ②比较“左”和“右”的字形。

  提问:我们在前面学过哪些意思相反的词?(大、小,出、入,上、下)告诉学生:“左”和“右”也是一对意思相反的词。

  提问:“左”和“右”在字形上有什么相同的地方?又有什么不同的地方?

  比较后,教学顺口溜:左和右,像弟兄,比一比,不相同:右下口,左下工。

  [教学生字方法得当,注意借助拼音教学生字的读音,结合句群理解字义,结合字形特点引导学生识记字形,做到了音形义的有机结合。在教学“左”和“右”时,也不平均使用力量:“左”字引路则详讲,“右”字从略。在两个字的区别上教者又下了工夫,用自编顺口溜进行教学,易学易记。]

  5.巩固。

  (1)指名朗读句群。

  (2)指一指“东、南、西、北”方向。

  (3)说说你的左面是谁,右面是谁。

  [这节课的教学任务完成得很好:指导学生看图,指导学生读纯拼音句群,而且还扎扎实实地教了“左”和“右”两个生字。这节围绕看、读、练,给人总的印象是实实在在。]

  第二课时

  (一)教学要点

  认识4个生字、指导书写6个字。

  (二)教学步骤

  1.检查复习。

  (1)抽读音节卡:nán xī běi dōng zuǒ yòu

  (2)指名读句群。

  2.教学“东”和“西”两个生字。

  (1)教学“东”字。

  看课文插图,提问:①我们从图和文知道这两个小朋友早晨上学去是面向太阳走的,他们的前面是什么方向?

  出示卡片 z3o ch6n sh4ng xu6 q),

  让学生读 mi4n xi4ng t4i y2ng z#u,

  (直呼): qi2n mi4n sh@ d#ng (东).

  ②哪个音节是dōng?请指出来。(板书:东)

  [将生字“东”在句群中“对号入座”。]

  ③跳读(擦去“dōng”,只读汉字“东”)。④读词语卡片:山东 东方 东miàn 东xī

  ⑤在图的哪个方位写上“东”?

  [将生字“东”与图上“太阳升起的地方”对位,进一步建立“东”的概念。]

  (2)教学“西”字。

  指导看图。小朋友早晨面向太阳走,前面是东,那么他们的后面是什么方向呢?(“西”)

  出示卡片 h^u mi4n sh@ x9 (西)

  让学生直呼:

  提问:①谁能找出xī的音节?(让学生指出,教者在田字格里写“西”。)

  ②说说“西”在图的什么位置?(板书“西”)

  ③用“西”口头组词。

  ④出示小黑板,用拼音夹汉字的方法读1—4句。

  3.教学“北”和“南”两个生字。

  (1)教学“北”字。

  指导看图。小朋友面向东走,他们的左面是什么方向?

  出示卡片 左 mi4n sh@ b7i 北

  让学生直呼:

  遮住句中“běi”让学生读。

  擦去“běi”让学生读整句。

  用“北”字口头组词。

  [教者不按生字表中的顺序教学生字,先认识“北”字,可以保持和句群中生字出现的顺序一致。]

  (2)教学“南”字。

  提问:老师刚才是怎样教小朋友们认识“东、西、北”三个生字的?

  现在我们看看“南”(板书)在纯拼音句子的什么地方(出示有关句子,让学生指出来)

  右 mi4n sh@ n2n 南

  (把汉字上的拼音擦去)谁将这句话读一读?

  [这里渗透了学法指导,当然只是启蒙,教者自己讲是主要的。]

  (3)用做游戏的方法巩固对字义的理解。

  做游戏:老师向北看,你们就向南看;老师向南看,你们就向北看;老师向左看,你们就向右看;老师向右看,你们就向左看。

  [用做游戏的方法,进一步加深学生对词义的理解,结合实际,认识南、北,东、西,左、右是几组意思相对的词。这种形式活泼有趣,学生学得轻松,记得快。]

  4.指导书写。

  (1)识记新笔画:“■”(提)。

  (2)提问:在6个生字中,哪个生字有这种笔画?(北)

  ①仔细观察“北”的字形,说说一共有几笔?

  ②按顺序说说“北”的笔画名称,再与田字格下面的笔顺对一对,错了的小朋友再书写一遍。

  ③指导:左半边的小横写在横中线上;右边的“儿”竖弯在竖中线上。

  ④观察田字格中的位置。

  ⑤试写。

  ⑥与田字格中的“北”再对照,看看写得对不对,写错的,纠正后再写一个。

  [指导书写,是把识字和写字结合起来,以识促写,以写促识,识写结合,这是提高识字、写字教学质量的重要方法。教者在指导书写时,是按四步进行的:

  ①有新笔画教学任务的字,先帮助学生识记,并找出这个字;

  ②先说说笔顺,再与课本上的笔顺对照;

  ③观察田字格中的有关生字,老师示范,学生试写;

  ④写后,再与田字格中生字对照,发现错误纠正后再写一遍。]

  (3)指导其它几个生字,做重点提示:

  ①东:横不宜太长,竖钩中的竖应在竖中线上。

  ②西:横不宜太长,横折中的横应写在横中线上。第五笔是竖弯,不是竖弯钩。

  ③南:“南”里是“■”,不要少写一横。

  ④左和右:左的横短,右的横长。

  5.巩固

  (1)说说你的座位前面是谁,后面是谁,左面是谁,右面是谁。

  (2)读一读,拼音夹汉字的句群。

  (3)找四个小朋友,面向不同的方向,指名学生说出他们左右各是什么方向。

  [巩固知识由三部分组成:说一说,读一读和做一做。这些都是围绕课文内容设计的,而且有利于学生把学到的知识转化为能力。]

  6.作业。

  (1)课堂作业。

  ①抄生字。

  “左”和“右”各抄一遍,“东、西、南”各抄两遍;“北”抄三遍。

  ②写出本课意思相对的三组词。

  (2)家庭作业。

  观察你家的大门朝什么方向,左右各是什么方向。

  [简评“看图拼音识字”是新教材中的一种新课型。它主要由三部分组成:图画、纯拼音句群和生字。它们浑然一体,密不可分。教者在设计教案和执教时,已经考虑到这一因素。她不是简单地采用剥笋式的方法,剥一段,吃一段,而是根据教学目的是进行的:指导看图时,引出汉语拼音,巩固汉语拼音;教学句群时,又以图为依据,兼顾生字的读音;教学生字时,把生字放到句群中去,在特定的语言环境中识字,把生字与图中的事物结合起来,提高了学生认识事物的能力。总之,这三部分内容,教者在教学时能做到相辅相成,互为铺垫,最后把落脚点放在识字上,真可谓水到渠成。当然,这课在读上还要加强。

识字教案 篇9

  授课过程:

  说课:各位老师大家早上好,感谢大家来光临指导我的这节课。我今天上的是一节第五册的快乐识字《树医生》,目的是能让幼儿认读“啄木鸟”、“医生”“治病”字词,能认读儿歌并知道啄木鸟是益鸟,幼儿能在互助的过程中体验到学习的乐趣。本节课的重点是幼儿能认读生字词和儿歌。难点是知道啄木鸟是益鸟,并学会互助。

  一、活动目标:

  1、认读字词:啄木鸟、医生、治病

  2、认读儿歌,了解儿歌的大概内容

  3、知道啄木鸟是益鸟,并在学习中体验互助的的乐趣。

  二、重难点:

  1、重点:认读生字词“啄木鸟”、“医生”、“治病”,认读儿歌《树医生》。

  2、难点:知道啄木鸟是益鸟,并学会互相帮助。

  二、活动准备

  1、教具准备:识字大范例、大字卡、朗读光碟、自制害虫卡片若干(背面贴有字词)、啄木鸟头饰、歌曲《郊游》、自制小框3个(框外贴有相应字词)

  2、环境准备:森林的场景创设、大树的扮演着、啄木鸟的扮演着

  三、活动过程:

  (一)开始部分

  1、放音乐,老师带着幼儿到郊外去游玩,来到树林里,突然听到有哭声,寻声望去原来是一棵树在哭,就一起过去询问:“大树,你为什么哭呀?”

  大树:“我生病了,有害虫在我的身体里,好难受哦!也没有人帮我去找医生来给我治病”。

  师幼:“我们帮你去叫医生来吧!医生住在哪里呢?”

  大树:“住在森林路口的第一棵大树”。

  老师带领幼儿找到医生的家,可是医生不在家,它留下了一封信,老师打开信,内有光碟。

  (二)基本部分

  1、引出要认读的生字词:“啄木鸟”医生回来了,幼儿带领啄木鸟去帮大树治病,啄木鸟从大树生上抓出三条小虫,小虫的身上分别刻着“啄木鸟”、“医生”、“治病”的字宝宝。

  2、幼儿认读生字。(方法:全体操练、单个认读、大小声练读等)

  3、认读大范例:大树给啄木鸟写了封感谢信,我们一起来看看。出示大范例,播放光碟,幼儿根据要求欣赏儿歌《树医生》,欣赏完后老师帮助幼儿理解儿歌大概内容。

  欣赏要求:手指字,耳朵听,眼睛看,嘴巴不出声。

  4、幼儿独立地有感情地朗读课文

  朗读要求:手指字,身坐正,声音宏亮,有感情。

  5、词语的运用(用字词来说一句话)

  (三)游戏部分

  《捉害虫》

  1、情景导入:

  啄木鸟说:“我虽然帮大树治好了病,但是树林里还有很多大树也生病啊,我一个人忙不过来,可怎么办呢?”

  幼儿:“我们可以帮你一起捉害虫”

  2、游戏规则说明:

  啄木鸟:“太感谢你们了,但是在去森林捉害虫之前我有要求哦,我只要一个小朋友捉一只害虫就可以了,而且不能在森林里面乱跑哦

  要听我的指挥,捉到害虫以后,就在这里集合。”

  3、通过游戏巩固知识:

  幼儿捉到害虫后,让幼儿观察害虫有什么特别(背面都有字宝宝),让幼儿把看到的字宝宝大声地念出来,把它们归类放到相应的框子里,检查正误,再次认读。

  (四)结束部分

  啄木鸟和小朋友们告别。

  教师提问:啄木鸟好不好啊?

  明确:它非常乐于帮助大树治病,而且不要任何人送的礼物,大家都很喜欢它,是森林里面的益鸟

  小朋友们也要像啄木鸟一样去帮助有困难的人,还要保护像啄木鸟一样的益鸟。

  (五)活动延伸

  小朋友们除了要保护有益的动物外,还要学会保护自己。让幼儿明确要有健康的身体,平常要爱卫生,勤洗手,勤换衣服。

  提示:每次医生给病人看完病都要洗手,小朋友们刚才给大树捉虫子后有没有洗手啊?

  结束:带幼儿洗手结束本堂课。

识字教案 篇10

  活动目的

  1、认识汉字:狮子、骆驼、斑马、丹顶鹤、鹦鹉

  2、拓展识字动物类认字:雄鹰等等

  3、能结合自己收集的动物玩具,动物卡片,用所学新字。词讲一个故事或者说一句完整的话。

  4、能结合自己收集的动物玩具、卡片朗诵表演自编或收集的儿歌。

  5、培养学生利用进行拓展识字的能力,激发学生潜在的识字意识,锻炼他们的口语表达能力。

  活动准备:

  1、资料收集,有关动物挂图,一至二幅,学生自做的词卡、资料卡、小报等。

  2、歌曲磁带、实物投影仪、动物头饰、生字卡片、奖品、教师自编短文(同在一片蓝天)

  教学过程

  一、故事导入(播放歌曲)

  美丽富饶的松嫩平原,这里是丹顶鹤的故乡,一望无尽的芦苇展现在地平线上,姿态优美的丹顶鹤时而嬉戏,时而引颈高歌,时而翱翔蓝天翩翩起舞,远处一只罪恶的猎具伸向丹顶鹤,砰的一声,一只丹顶鹤受伤跌进了芦苇荡里,它痛苦地挣扎,发出绝望的哀鸣。这时,一个小女孩勇敢的跳进芦苇荡抱起丹顶鹤向岸边划去。然而,芦苇下边的沼泽地使小姑娘越陷越深,在这生死关头,小姑娘用平身的力气,托起受伤的丹顶鹤,丹顶鹤得救了。可是,勇敢的小女孩却永远没有回来。

  二、观察图画

  1、图上画了什么?教师出示生字。

  三、学习生字

  1、拼读正音。

  2、分析字形。A、读一读。B、小组自组学习。C、游戏一:做找朋友游戏。

  游戏二:带上头饰表演,巩固所学生字。

  四、拓展识字

  提问:

  1、你还喜欢哪些动物?

  2、你喜欢它的什么?叫声、动作、生活习性。

  提问:

  1、你收集了什么动物资料?新认识了哪些字?

  2、小组交流。

  3、班上汇报。

  提问:

  4、现在你最想对你的心朋友说些什么呢?

  五、学生读短文,根据你自己的理解作画。

  1、老师指导读段文。

  2、学生有感情的读短文。

  3、学生理解做画。(回家请家长评议)。

  六、总结:

  小朋友今天学得真不错,不仅认识了许多动物,还懂得了关爱动物就是关爱我们自己,保护自然,就是保护人类自己。小朋友下来还要留心观察,就会认识更多的汉字。

  识字教案汇编5篇

识字教案 篇1
  蹦蹦床上的字宝宝  活动目的:  1.复习有关汉字;  2.锻炼幼儿的弹跳力。  3.体验合作创编游戏的乐趣。  4.喜欢参与游戏,体验。  活动准备:将要复习的汉字字卡若干。  活动玩法:将字卡字朝下放在蹦蹦床中间,幼儿站在字卡周围。老师发出预备跳的口令后,幼儿便使劲儿弹跳,直到字卡字朝上,这时幼儿停下认读上面的 ...... 阅读全文

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